Iulia Samson: Les jouets - Classe Préparatoire, première année d’étude du FLE (L1)

Thème: Les jouets

Public cible: A1 (débutants) de CECRL – Classe Préparatoire, première année d’étude du FLE (L1)

Durée : 1 séance de 50’

Compétence visée : Compréhension orale/ Interaction orale

Compétence générale: - être capable de reproduire des mots liés au monde des jouets/ d’une comptine française.

Compétences spécifiques:

- comprendre les mots liés au monde des jouets texte d’une chanson française;

- comprendre/apprendre les mots d’une comptine française;

- produire des expressions ou des phrases simples sur des images liées au monde des jouets.

Objectifs lexicaux :- développer et utiliser le vocabulaire lié au français et au monde au monde des jouets

Objectifs communicatifs :

- engager, continuer, terminer une conversation;

Objectifs socioculturels :

- le monde des jouets

Stratégies didactiques :

Méthodes et procédés utilisés : l’explication, la répétition, le jeu didactique, le jeu de rôle, la fiche

Moyens d’enseignement : la comptine « Mes jouets », la fiche avec les images des jouets

Formes d’organisations : collective, individuelle,

Techniques : cognitives, ludiques

DEROULEMENT DE LA SEANCE

	Déroulement	Activité des élèves	Rôle du professeur	Organisation de classe	Organisation de classe
Phase 1 2 min	Présentation des activités de la leçon	Ecoute active des nouvelles informations	Explicitation des activités de la classe	Grand groupe
Phase 2 3 min	Activité de brise- glasses	Les élèves sont invités à nommer les jouets favoris, en roumaine.	Donne les noms français pour les jouets désignés.	Grand groupe
Phase 3 5 min	Activités d’apprentissage des nouveaux mots	Prononciation des nouveaux mots : l’ourson, la poupée, la mini-voiture, la maison de la poupée, le ballon, le train, le poney etc.	Dirige la prononciation des mots.	Grand groupe	Jeu de cartes - annexe no. 1
Phase 4 5 min	Questions et réponses sur la compréhension globale des nouvelles informations	Réponses globales sur les nouvelles informations	Supervision Formulation des questions.	Grand groupe
Phase 5 1 min	Première écoute de la comptine « Mes jouets»	Ecoute active de la comptine	Supervision, éventuellement guidage	Grand groupe	La comptine « Mes jouets » - annexe no. 2
Phase 6 2 min	Deuxième écoute de la comptine	Cette fois-ci les enfants font plus attention à la comptine et répètent après le professeur	Guidage pour apprendre ensemble la comptine	Grand groupe
Phase 7 7 min	Apprenons la comptine	Les enfants doivent retenir phonétiquement les paroles de la comptine, en récitant auprès le professeur.	Récite auprès des enfants pour les aider à fixer les paroles de la comptine.	Grand groupe	Le texte de la comptine - annexe no. 2
Phase 8 10 min	« Mon ourson - /mes oursons »	Chaque enfant doit choisir une carte et dire de quel jouet s’agit-il, sa couleur etc. Puis il doit chercher les cartes qui ont le même jouet et compter les jouets.	Dirige les élèves	Grand group	Jeu de cartes
Phase 9 5 min	« Trouvez les jouets »	Les élèves doivent trouver les jouets.	Donne de fiches aux élèves et les surveille	Travail individuel	Fiche de travail no.1
Phase 10 5 min	Jouets pour les filles / pour les garçons.	Les élèves doivent indiquer quels sont les jouets pour les filles et lesquels pour les garçons.	Donne de fiches aux élèves et les surveille	Travail individuel	Fiche de travail no. 2
Phase 11 5 min	L’évaluation de la performance	Les enfants nomment les jouets et récitent la comptine	Guidage pour les noms des jouets et pour les paroles de la comptine.	Grand groupe